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本文来源:http://www.urban-warzone.com  发布日期:2020-07-09 浏览数:2060


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不少实习生在文章中提到实习中的紧张、焦虑、惶恐,大抵是“实习综合征”的表现,程度不同而已:“莫名的紧张,莫名的兴奋,莫名的自卑,莫名的恐慌”;“第一次站在实习单位的门口,我的心跳开始超过负荷了,非常憎恨自己总是如此的怯场”;“我开始焦虑,强迫症,条件反射,身在怪圈却想出来,越看越像一条走向毁灭的不归路,于是越发向往出国躲着”;“实习期马上就要结束了,头疼得见人就发牢骚,真想逮谁灭谁”;“不得不等待实习结束,在无聊实习中胡思乱想很理所当然,没有目标没有动力,于是把心里的小疙瘩拿出来企图把它们解开”……

目前,许多地方采取了一系列导向政策引导教师交流,提高农村教育质量,推进区域均衡发展。而在实践中,一些教育局局长、校长反映,学校招聘、培养优秀人才是要为己所用,如果要求学校,尤其是优质学校把教师交流出去,就担心会影响学校的教学质量,出现学校参与交流积极性不高的现象。江苏省教育厅副厅长杨湘宁介绍,在该省对教师轮岗征求意见和听证的过程中,大多数人是赞成教师轮岗的,但也有不少人持观望、反对、担忧态度。

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同学们的求知从来就不是以对书本知识的理解为满足的,因为那也不是教育的终极目标。教育既是一种传播知识的活动,更是一种塑造精神的历程。所以,时下同学们不只是在意老师的言传技能,还不知不觉地留意或讨论着老师的一举一动。这究竟是学生在注视着老师还是老师在感染着学生呢?我想这大概就是苏霍姆林斯基所言:教师的语言是教育,行动同样是一种教育。所以每当同学们的学习状态不佳时,我们就应该检查一下,是自己的教学技法不够启发人,还是自己的教学态度不能影响人?一般而言,教师若能做到先自查一遍,绝大多数的学生都能跟着调整过来。从某种意义上讲,学生的学习态度就是老师的教学态度,学生的勤奋与创新精神往往源自于老师的敬业精神,学生的学习方法折射了教师的教学方法,学生的学习成绩也反映了教师的学养水平。也就是说,学生是教师照见自己的一面镜子。

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■今天关心教育问题的人中,除了言必称“过去的大学”或“过去的中学”外,还有些人言必称美国的大学。似乎中国教育的问题只是“地方病”,在美国是根本不存在的。今天中国大学的一些根本问题,如缺乏教育理想、大学被金钱和权力支配、本科教育空洞化、基础理论,尤其是文科基础理论研究萎缩、基本没有道德和修身教育、分数贬值、师生之间缺乏深入的交流甚至没有交流、科研产生大堆的文字垃圾,等等,这些都不是中国大学的“地方病”,而是全球大学的“流行病”。

 

 
 
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