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本文来源:http://www.urban-warzone.com  发布日期:2020-07-09 浏览数:1775


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所谓“行”之,就是要把课堂教学研究的方法与理论应用到实践之中。有道是“即知即行,知而不行,是为不知”。课堂教学研究的复杂性不仅在于所要研究的问题是无穷尽的,而且在于课堂教学研究的成果水平也是无止境的。所谓“千里之行,始于足下”,就是期待教学论研究者能够深入课堂开展教学研究,而不再远离中小学教学实践,一味地沉浸在书斋文献中、面对电脑或研究文本苦思冥想,成为“不熟悉课堂的教学论专家”。这种扎根于课堂“田野”的课堂研究不再是二手资料的研究或者研究文本的复制。这条归去来兮的研究之路,是教学论研究者在课堂实践中不断获得新知,并实现自我超越的理想路径。深处教学一线的中小学教师作为课堂研究真正的“行者”,需要从一个“传道授业解惑者”的角色中走出来,成为反思性实践者,成为课堂教学的研究者,真正达到知与行的统一。在笔者看来,“知”与“行”的统一,也正是该著的亮点之一。

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19日晚22时40分许,北京大学副校长海闻上课时,被教室管理员以“锁门时间已过”为由催促下课。学生称,海闻得知对方身份和来意后说,“教学重要还是锁门重要?”“我可以明天就让你走人”,此事在学生中引起争议。(12月21日《新京报》)

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这半天时间,在家里为孩子准备膳食,也基本上按照他在学校一周的饮食内容安排,还有孩子平时爱吃的。千万不要认为孩子就回家半天,爱子心切,买了很多吃的,放上一桌子。如果孩子吃了过多食物,量很大,又吃杂了,反而给孩子带来身体不利的影响,可能要影响他晚上的学习,可能胃肠功能负担重了,影响到第二天。一定还是按照平衡膳食的原则。

 

 
 
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